Você já ouviu falar sobre aprendizagem significativa? Sabemos que o ensino contribui para a formação e o desenvolvimento das competências socioemocionais, cognitivas, relacionais e psicomotoras dos alunos.
A principal função da escola é ensinar, e o papel do aluno é aprender, o que configura o processo de ensino e aprendizagem. Para que isso ocorra de maneira eficaz, existem diversas teorias e estratégias envolvidas, certo?
Historicamente, os modelos tradicionais de educação geravam uma aprendizagem memorística, pela qual os alunos recebiam as informações, decoravam, utilizavam para realizar atividades e avaliações, e logo as esqueciam.
Sendo assim, tornou-se necessário repensar as formas de ensinar e aprender, de modo que fossem de fato assimilados os conhecimentos, a fim de serem utilizados posteriormente, garantindo a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes.
E é aqui que entra a aprendizagem significativa! Vamos entender melhor como ela funciona?
O que é aprendizagem significativa?
A aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre novos conhecimentos e o conhecimento prévio do aluno.
Sendo que nessa interação os novos conhecimentos adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva.
A aprendizagem significativa proposta por Ausubel (1981) dá pouca atenção à aprendizagem por descoberta priorizando a assimilação.
Isso significa que, na aprendizagem significativa, o que o aluno já sabe é fundamental.
Pois é por meio do que o aluno já sabe que ele estabelece relações com o conhecimento novo apresentado.
Essas relações entre o conhecimento novo e o antigo é intermediado por organizadores prévios.
Quais as vantagens dessa aprendizagem?
Em um mundo cercado de tecnologia e diferentes trocas entre alunos e sociedade, a forma de aprendizagem também precisa acompanhar essa mudança e focar na construção efetiva do conhecimento, e não apenas em sua memorização.
Nesse sentido, a aprendizagem significativa oferece vantagens para alunos, escola, professores e comunidade, que passam a ressignificar seus papéis no processo de ensino de maneira contextualizada e com protagonismo.
Conheça os benefícios dessa forma de aprendizagem:
- Valorização de todos os conhecimentos;
- Formação além da teoria;
- Aluno mais completo;
- Melhores relacionamentos;
- Promoção de ambiente mais saudável;
- Conhecimentos adquiridos e assimilados por um período maior;
- Maior facilidade da aprendizagem futura sobre temas relacionados;
- O aprendizado pode ser aplicado em novos problemas e contextos;
- Os alunos se sentem mais motivados a aprender.
Como surgiu a aprendizagem significativa?
O conceito de aprendizagem significativa surgiu, portanto, no ano de 1963, a partir dos estudos do pesquisador estadunidense David Paul Ausubel, um dos primeiros especialistas do mundo a considerar a existência de uma estrutura mental que processa a organização e integração da aprendizagem.
Em sua teoria, quanto à investigação, Ausubel descreve, ainda, o processo de cognição segundo uma perspectiva construtivista que ficou conhecida como a Teoria da Aprendizagem Verbal Significativa, que privilegia o papel da linguagem verbal no ensino.
Foi o próprio psicólogo, aliás, que, mais tarde, optou por renomeá-la de Teoria da Aprendizagem Significativa – TAS.
Os diferentes tipos de aprendizagem significativa existentes
O conceito de aprendizagem significativa envolve inúmeras condições e características. Veja, a seguir, algumas de suas principais divisões:
Aprendizagem representacional
Este desmembramento da aprendizagem significativa refere-se ao significado das palavras e dos símbolos individuais.
De acordo com Ausubel, a aprendizagem representacional relaciona o objeto ao símbolo que o representa, permitindo ao estudante conhecer e organizar o mundo exterior e interior.
A aprendizagem conceitual
De acordo com Ausubel, a aprendizagem representacional é o ponto de partida para a aprendizagem conceitual, embora estes dois tipos de aprendizagem sejam interdependentes.
Para que não se confunda, a aprendizagem conceitual é um tipo complexo de aprendizagem representacional.
Ela pode ser significativa a partir do momento que for substantiva e não-arbitral, ao contrário de quando é apenas nominalista ou simplesmente representacional de um determinado objeto.
Aprendizagem proposicional
Este desmembramento da aprendizagem significativa, em especial, faz referência aos significados expressos de grupos de palavras combinadas em proposições ou sentenças. Ausubel destaca inclusive, que, ao aprender o significado de uma proposição verbal, por exemplo, aprendemos primeiramente o significado de cada um dos termos componentes.
Esse tipo de aprendizagem pode atingir formas mais complexas de aprendizagem significativa.
Independente da metodologia escolhida, é importante, porém, que professores e estudantes compreendam o seu real significado.
Atente-se à observar o grau de dificuldade de cada aluno de acordo com o assunto apresentado.
O ideal é apresentar para este como o conceito funciona na prática, e quais são os resultados que terão, somente assim a compreensão ficará mais clara e objetiva.
Como a aprendizagem significativa ajuda na educação?
Para facilitar a aprendizagem significativa é preciso dar atenção ao conteúdo e à estrutura cognitiva, procurando “manipular” os dois.
É necessário fazer uma análise conceitual do conteúdo para identificar conceitos, ideias, procedimentos básicos e concentrar neles o esforço instrucional.
É preciso buscar a melhor maneira de relacionar, explicitamente, os aspectos mais importantes do conteúdo da matéria de ensino aos aspectos especificamente relevantes de estrutura cognitiva do aprendiz.
É indispensável uma análise prévia daquilo que se vai ensinar.
Nem tudo que está nos programas e nos livros e outros materiais educativos do currículo é importante.
Além disso, a ordem em que os principais conceitos e ideias da matéria de ensino aparecem nos materiais educativos e nos programas muitas vezes não é a mais adequada para facilitar a interação com o conhecimento prévio do aluno.
Materiais introdutórios apresentados antes do material de aprendizagem em si, em um nível mais alto de abstração, generalidade e inclusividade, podem ajudar.
Sua principal função é a de servir de ponte entre o que o aprendiz já sabe e o que ele deve saber a fim de que o novo material possa ser aprendido de maneira significativa.
Como incorporar nas aulas?
A teoria de Ausubel oferece alguns princípios e estratégias que ele crê serem facilitadores da aprendizagem significativa.
A estratégia do mapeamento conceitual trata-se de uma técnica que, como sugere o próprio nome, enfatiza conceitos e relações entre conceitos à luz dos princípios da diferenciação progressiva e reconciliação integrativa.
Os mapas conceituais podem ser usados como recurso didático, de avaliação e de análise de currículo.
Podem também servir como instrumento de metacognição, de aprender a aprender.
Esperamos que você tenha gostado de saber mais a respeito da aprendizagem significativa. Que tal conhecer outros métodos de aprendizagem? É só continuar acompanhando o Blog da Plantar!
